星海橫流，歲月成碑。當(dāng)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”再次駐足于心坎，幸福感依舊涌上心頭。初為人師的我，在過(guò)去的一年里，和五十多名孩子一起歡笑，一起成長(zhǎng)，一起追夢(mèng)……

“鄭老師，拜拜”，每當(dāng)這個(gè)稚嫩的聲音傳來(lái)的時(shí)候，我都能快速地識(shí)辨出是誰(shuí)在和我打招呼，一張?zhí)煺娴拿纨嬌涎笠缰鴿M懷期待的笑意，一直等到我正面回應(yīng)過(guò)后，他才悠悠走向遠(yuǎn)處等他的媽媽。

今天，同往日一樣，他依然站在隊(duì)伍的最后面，聽(tīng)到“解散”一刻，其他孩子紛紛散去時(shí)，他反方向沖上來(lái)，揮舞著自己的小手，聲音比往常更大了些：“老師，再——見(jiàn)”！隨后，便又蹦又跳跑向遠(yuǎn)處，消失在人海中。我站地原地，思緒紛繁。一年前，他剛?cè)雽W(xué)的模樣在我腦海慢慢浮現(xiàn)……

他是一個(gè)內(nèi)向的孩子，幾乎每天都是沉默不語(yǔ)，游走在集體的邊緣，一個(gè)人沉寂在自己的世界里與世無(wú)爭(zhēng)。

第一次寫“a o e”的作業(yè)時(shí)，就給我留下了深刻地印象，每一個(gè)字母在四線三格中都有自己的脾氣，甚至嚴(yán)重“出格”。面對(duì)他的作業(yè)，我驚訝到直愣神，心里暗想：這“熊孩子”，上課不聽(tīng)講，還把正式作業(yè)當(dāng)成繪畫(huà)本?！班辍钡囊宦?，這樣的“杰作”并沒(méi)有過(guò)我這一關(guān)。他抬頭悻悻地看著我，好像根本看不懂我在做什么，聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么。果然不出所料，第二次作業(yè)依然是第一次的臨摹品，那一刻真令我頭疼到絕望。

萬(wàn)般無(wú)奈，我只好耐下心來(lái)，握著他的小手，手把手教他書(shū)寫。一筆一畫(huà)、一撇一捺，跟著我，他書(shū)寫每一筆都摒住了呼吸，努力地樣子讓我感動(dòng)。我慢慢試著松開(kāi)他的手，他用盡了渾身解數(shù)，才算大致完成了人生的第一份正式作業(yè)?？粗玑屩刎?fù)的樣子，我笑著摸了摸他的頭，他望我，眼神里流露出欣喜的神情。

記得很清晰，那天放學(xué)時(shí)，他第一次正式打招呼和我道別。我們最初的交流互動(dòng)便以此拉開(kāi)序幕。此后，不管風(fēng)吹日曬，每天最后一刻的道別雷打不動(dòng)地持續(xù)了整整一年多。

后來(lái)，我從他媽媽口中得知，原本內(nèi)向至極的孩子，很少主動(dòng)跟人打招呼，現(xiàn)在每天都要等其他同學(xué)離去時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)說(shuō)一聲“老師，再見(jiàn)”！就在這樣一聲聲道別時(shí)，一句句再見(jiàn)中，他也從“a o e”學(xué)到了兒歌、詩(shī)詞、童謠，甚至偷偷遞上來(lái)“老師，您辛苦了”的紙條字樣……

教育是迷戀他人成長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。在他的成長(zhǎng)變化中，我深深地感覺(jué)到了教師職業(yè)的價(jià)值感和幸福感。我們彼此信賴、共同進(jìn)步，我?guī)退噬狭巳松囊患?jí)級(jí)臺(tái)階，他幫我樹(shù)立了正確的育人理念。

一句“再見(jiàn)”，打開(kāi)了他自信、積極、樂(lè)觀的心靈之門，一句“再見(jiàn)”，讓我堅(jiān)定地樹(shù)立了一顆仁愛(ài)之心。

我深信，每次“再見(jiàn)”，都是新的開(kāi)始！

作者簡(jiǎn)介

鄭晶晶，畢業(yè)于西北師范大學(xué)，二級(jí)教師，現(xiàn)就職于慶陽(yáng)市東方紅小學(xué)，任語(yǔ)文老師、星辰班班主任。