□ 徐 楊

喜讀書(shū)，自然鐘愛(ài)泡圖書(shū)館。不論到了哪座城，對(duì)圖書(shū)館的執(zhí)念宛如他人去打卡各網(wǎng)紅景點(diǎn)一樣強(qiáng)烈?？傁朐诓煌鞘?，不一樣的人文環(huán)境中、風(fēng)格迥異的閱讀氛圍里，有不一樣的感觸和收獲。同時(shí)，也一直期待生活的小城有一個(gè)像樣的圖書(shū)館，讓一眾愛(ài)讀書(shū)的人閑暇之際有個(gè)好去處。終于，小城的圖書(shū)館重建搬遷了，規(guī)模面積都較之前有所擴(kuò)展，環(huán)境更是煥然一新。 圖書(shū)館里，供讀者免費(fèi)閱讀的座位干凈整齊，總想著有空了，能夠擇一本書(shū)，坐在某個(gè)角落里，安安靜靜的讀一會(huì)兒書(shū)?？墒敲看味际谴掖业厝ィ€書(shū)借書(shū)，然后急急忙忙地離開(kāi)，至今也未能如愿。于是，找機(jī)會(huì)坐下來(lái)讀一本書(shū)的想法，便如久盼而不得的某個(gè)念想，愈拖愈強(qiáng)烈。

讀不同的書(shū)，便有不同的收獲和感悟。年幼時(shí)，讀書(shū)往往伴隨著隱隱的功利心?？傁朐陂e談中不經(jīng)意地流露出自己“博覽群書(shū)”的痕跡。求多求快，不求甚解。經(jīng)年后回憶起來(lái)，殘存的記憶中剩下的，往往是那些并不怎么清晰的書(shū)本封面和斷斷續(xù)續(xù)的故事情節(jié)。現(xiàn)在讀書(shū)，不再有很大的功利心，會(huì)將一本書(shū)反復(fù)地讀，興起時(shí)，也會(huì)找尋同一作者的所有經(jīng)典作品一口氣讀完。常常感嘆他們用詞精妙和獨(dú)到，同時(shí)，也深刻體會(huì)到廣博的見(jiàn)識(shí)決定了一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用得“手到擒來(lái)”。透過(guò)文字，我們認(rèn)識(shí)作者，解讀人物，誘發(fā)思考。人人都有自己的行文風(fēng)格，或天馬行空，或恰如其分，或橫空炸裂，或醍醐灌頂。對(duì)于那些深?yuàn)W晦澀一些的文字，初讀時(shí)疑惑怎么會(huì)這樣？反復(fù)閱讀揣摩，便會(huì)恍然大悟：哦，原來(lái)竟是這樣！

大學(xué)時(shí)期，在學(xué)校圖書(shū)館海量的藏書(shū)里我仿佛找到了組織，瞬間將對(duì)新環(huán)境的不安和彷徨拋到了九霄云外，一有空便泡在圖書(shū)館里。以前聽(tīng)過(guò)、沒(méi)聽(tīng)過(guò)的精品佳作，一本接一本的讀，如癡如醉，廢寢忘食。同一時(shí)期讀不同作者的不同作品，和不同時(shí)期讀同一作者的同一作品，都有著不一樣的體悟和理解。文字是座橋梁，是連接讀者與作者之間、讀者與作品人物角色之間溝通的紐帶。與不同情節(jié)中的不同人物對(duì)話，有情理之中的了然，但更多的是意料之外的驚喜。

記得，最初讀畢飛宇的作品，被他對(duì)不同人物角色的精準(zhǔn)拿捏和獨(dú)特視角所震撼。他描寫(xiě)一個(gè)盲人卦師對(duì)于外界的感知：“回話的聲音在他的面前矮了一截”，以盲人靈敏的聽(tīng)覺(jué)去感知其弟子跪拜之禮時(shí)的情形；形容爐膛里映紅的火苗之溫感時(shí)是“火苗在他的皮膚上鋪開(kāi)了一層熱”，那種被爐火蒸騰著氤氳燥熱的感覺(jué)頃刻撲面而來(lái)。講安靜的樹(shù)林時(shí)：“林子靜得像一只瞎眼”，似乎一瞬間周遭便死寂下來(lái)。余華老師的用詞也相當(dāng)犀利。形容脾氣暴躁：“他像冬天的狂風(fēng)那樣在我們狹窄的家中，時(shí)時(shí)會(huì)突然咆哮”。冬天凌冽的風(fēng)、狹窄空間遭遇咆哮，把人的惡劣情緒賦予了隨時(shí)將萬(wàn)物拔地而起的力量。老人沒(méi)有牙齒的嘴巴，他會(huì)用荒涼來(lái)描述。初學(xué)嗩吶的祖父吹出的聲響，他說(shuō)“就像深夜的狗吠一樣”令人害怕。關(guān)于職業(yè)假笑是“笑容如同畫(huà)出來(lái)似的紋絲不動(dòng)”，被打爛的臉，他說(shuō)“在月光下如摔破的雞蛋一樣一塌糊涂”。米蘭·昆德蘭形容戰(zhàn)爭(zhēng)給國(guó)家?guī)?lái)的改變和壓迫時(shí)說(shuō)：“這個(gè)國(guó)家，將像亞歷山大·杜布切克那樣結(jié)結(jié)巴巴、忍氣吞聲，仰人鼻息，狂歡結(jié)束了，屈辱從此成了家常便飯?！蔽淖值木詈挽`動(dòng)被他們運(yùn)用得恰到好處。

工作以后，買(mǎi)書(shū)的時(shí)候多，讀書(shū)的機(jī)會(huì)少?？偸且浴懊β怠薄皼](méi)時(shí)間”給自己的惰性和懈怠找冠冕堂皇的理由。很多時(shí)候，也有想法和沖動(dòng)去寫(xiě)點(diǎn)什么，可是語(yǔ)言的蒼白和詞匯的匱乏往往將自己勸退了。前段時(shí)間終于擠出空當(dāng)寫(xiě)了一點(diǎn)近期的感悟，起初是自主的寫(xiě)，后來(lái)因工作需要，得定期寫(xiě)一些主題小文。內(nèi)心深處的那些蠢蠢欲動(dòng)好像被點(diǎn)燃了，剛開(kāi)始興致勃勃，一氣呵成，寫(xiě)得酣暢淋漓。漸漸地，感覺(jué)“老本兒”快吃完了，腦海里儲(chǔ)存的那點(diǎn)兒?jiǎn)伪〉脑~匯量“捉襟見(jiàn)肘”，心里開(kāi)始恐慌，生怕一張嘴，就被別人洞悉了知識(shí)量在發(fā)出“SOS”的求救信號(hào)。于是，閑余時(shí)間，不敢再做“沙發(fā)土豆”，將書(shū)架上那些蒙塵許久的書(shū)本再次翻開(kāi)，給大腦充電。將自己完全置身于書(shū)的世界里，記憶深處的快樂(lè)被迅速喚醒了，在他人的文字里頻繁響起自己靈魂高度契合的嗡鳴聲。

讀書(shū)也好，寫(xiě)作也罷，是作者與讀者之間的一次次或深或淺的對(duì)話。因著故事走向，借助情節(jié)推進(jìn)，通過(guò)不同作者的表達(dá)闡釋?zhuān)c不同的人物完成一次次的對(duì)話交流。這種思想和靈魂的碰撞，或激烈或深邃，總能在電光火石間，讓我們與文字的交流津津有味又獲益匪淺。